两周前，我接到儿子幼儿园老师的电话，他一直在我身边。我第一个想到的是在来电显示上看到学校的电话号码是”哦，现在是谁干的？“虽然我通常是一个积极的人，我有幸有了孩子，大多数情况下，在学校似乎很兴旺，出于某种原因，从那个号码打来的电话总是让我觉得最糟糕。
即使在老师让我放心之后，“一切都好，”我还是屏住呼吸，渴望听到接下来发生的事情。当她说她打电话来是因为我儿子在课堂上做了什么事把她带来的时候，我很惊讶。其他老师，拉比伟大纳卡斯-希伯来语中的骄傲。
她接下来说的话更让我吃惊。她打电话来告诉我，我儿子问了一个深思熟虑的问题，这时拉比走进教室来教孩子们。诺亚的故事.（为了不让你上吊，问题是，“洪水过后，上帝必须重新创造世界吗？”）然后老师告诉我，我儿子的问题得到了极大的热情，拉比很高兴有机会回答我儿子的问题，让全班同学进行进一步的讨论。
这个简短的，意外的电话是我丈夫和我的强烈肯定为我的孩子选择了合适的学校-一所庆祝提问的学校，不仅仅是知道答案。称赞孩子们好奇心的学校，如此之多以至于一个孩子的有见地的问题需要打电话回家。
比我感觉的肯定更重要，虽然，是这种经历的影响，很容易被认为是典型的课堂交流，但却被老师对我孩子的赞扬所提升。当我让我儿子在电话的晚上睡觉的时候，他自豪地告诉我，“提问是学习新事物的一种方式。”第二天，当他从校车上跑下来时，他告诉我的第一件事是，他又问了拉比一个问题。这次他想知道，“谁创造哈希姆（上帝）“很明显，他最初的问题得到的喜悦和鼓励促使他继续提问，并通过这样的提问，他将继续学习。
犹太教一直鼓励提问。在犹太法典中拉比在哪里提问和相互挑战可以继续辩论几页。我们在学习皮尔基阿伏特（父亲的伦理学）“一个太害羞（不敢问问题）的人永远学不到。”在更现代的时代，亚伯拉罕·乔舒亚·赫舍尔教书，“当我们问问题的时候，我们更接近上帝，而不是当我们认为我们有答案的时候。”尽管我一直很感激问问题的犹太价值关于甚至与我们的文本和传统搏斗，直到上周的电话，这种升值在很大程度上是理论上的。现在，我的感激之情更加切实，因为我已经看到了当这种价值被应用到日常生活中时会发生什么。
想象一下，如果每个孩子上学时都明白，他或她会因提出重大问题而受到表扬，而不是因为得到正确答案而受到表扬。想想我们的教室会变得多么充满活力。
回到家里，我儿子的问题还在继续。亮点包括：“你小时候我在哪里？”和“何时”莫希亚赫（弥赛亚）来了，阿巴又会有爸爸了，对吗？”
虽然我经常不知道该怎么回答，我会从他学校的书里拿出一页来庆祝这个请求，然后一起，他和我会去学习的。
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