我2岁的女儿彭罗斯通过养育角色和性别来划分世界。如果她看到一个大大小小的毛虫的照片，大的是妈妈，小的是婴儿。如果有三个相同的东西，她的三个玩具抹刀，例如：（为什么她有三个玩具刮刀？），最大的是爸爸，中等的是妈妈，小的是婴儿。
我们家有个爸爸，5英尺5英寸高的人“，中间有一个4英尺10英寸的妈妈，还有一个32英寸的幼儿，所以她的分类很有意义。但我有时会担心，在我们孤立的缅因岛社区，她只看到传统的核心家庭模式。
同样地，我的高中英语学生很少接触那些可能被认为是规范之外的人。我是他们大多数人认识的唯一一个犹太人，虽然我们有同性恋社区成员，目前还没有人养家糊口。这里终年住着少数非白人，但我们的比例甚至低于全州的平均水平，缅因州是94.4%的白人，根据2010年的人口普查。
我主动向我的英语学生讲授了一年的社会公正课程。我们从马斯洛的开始”需求层次“阅读”苍蝇之王，“检查可能导致暴力和激进主义的条件。我们在阅读时谈到了宗教自由和难民危机。珀斯波利斯“我们和塔内希西·科茨讨论了种族不平等问题”给我儿子的信“我们通过调查乌干达的一个类似案件，调查了尼日利亚绑架女孩的情况，阅读和讨论”三十个女孩，苏珊·米诺特，和作者一起上了Skype。学生学习LGBTQ历史和阅读”拉拉米项目."
我们讨论过残疾权利，好莱坞的粉饰，食物不公。它令人振奋，对一些学生来说，全新信息。有些人喜欢在他们的旧道路上保持舒适，当其他人承担起使学校更具包容性的项目时，但至少他们都暴露在世界上的不公正和为改革而采取的一些行动中。
我觉得有必要把这种有目的的宽容教学融入彭罗斯的成长过程。她不会有条不紊地得到它，至少不是整个画面。我想让她知道，像她艾哈玛和爸爸一样，有时女人比男人高。我想让她知道家庭并不一定意味着爸爸，妈妈和宝宝。它们可能意味着妈妈和宝宝，或者爸爸和宝宝，或者妈咪，妈妈，宝贝，或者爸爸，爸爸，宝贝，或是性别不合规的人和娇小可爱的性别不合规的人。或者根本没有婴儿。或者祖父母、姑姑、叔叔、朋友们在一起。
有很多书可以解决这个问题，电视节目或电影中有时会有人物。罕见的是，找到一本书或一个人物以外的感知性别或性或家庭模式规范谁不存在证明一点。规范化是一个挑战。随着我们的岛屿不断发展变化，变得越来越多样化，会有更多的正常化，好，一切，但是彭罗斯的思想的开阔不能等到那时。
当我同性关系中的第一个朋友生了孩子，我想它已经是我女儿的已知数量了。我不希望多样性成为她在高中课堂上的新信息。
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