当我做的时候来自蒙特利尔的Aliyah，我从未打算在以色列的教室里教英语。阿利雅打算离开蒙特利尔成为以色列人，而不是把加拿大的一块带到这里来。我很快发现，然而，既然每个人都想说英语，教英语是一个很受欢迎的职业。事实证明，对于一个作家来说，这也是一份不错的日常工作。
新学年的开始，我在白板上写单词。当天的任务是定义和使用某些短语：“什么是地形图“我问他们，他们肯定不熟悉描绘起伏的三维地图，山脉和山谷，地理地形。一只手往上爬。后面有个男孩。在开学的头几个星期里，总是背着孩子们在我肚子里蹦蹦跳跳。我们没有和他们的班主任见面，所以我不知道每个学生的家庭历史，哪个孩子可能在今年夏天的加沙战争中失去了亲人，哪个孩子可能在父母离婚后挣扎，或者是谁试图把社会经济问题隐藏在冒牌设计师的标签下。
在我成为一名有效的教师之前，我还需要学习很多东西。现在，我面前的每个学生都是白板.他们举手的时候，我必须问他们的名字；我还没有配上金属框眼镜，酒窝般的脸颊，或者是那浓烈的淡褐色的绿色凝视着我名单上的名字。
“一张救济地图，”后面的男孩说，“这是你口袋里的地图。当你迷路的时候，你可以把它拔出来——然后放松！它告诉你你在哪里。”
开学前一周，我们看了一段关于如何鼓励孩子的演讲视频，称赞他们的努力，而不是说他们有多聪明。对某人的努力给予赞扬，这强化了一种观念，即尝试是很重要的，即使你不总是正确的。
我的手自动地伸到我的后口袋里，我的“救济地图”应该在那里。
“我真的可以用其中一个，”我告诉我的学生。我也告诉他这是个好主意，但不是这个词的真正含义。我向我的学生大声地问：如果我们自己制作了地形图，我们会给他们穿上什么，他们会一直把我们带回到同一个地方吗？去我们安全的地方？
我记得今年夏天和我讨论过肿瘤科医生我的朋友，谁是索罗卡医院的医生，近的与加沙的边界今年夏天他和受伤的士兵一起工作。用催眠放松病人，他从精神上引导他们到“安全的地方”。根据亚设的说法，我们都有一个安全的地方，当我们遇到压力时，我们并不总是想去那里。
在以色列当老师会带来一系列独特的压力，这些压力与我作为一个老师所经历的不同。加拿大的老师。在加拿大上学的最初几天，我们被教导校园行为的“做”和“不”两个方面。在以色列，据我所知，开学第一周我们将进行导弹演习。当然了，当我解释地图的地形时，汽笛声使我分心。红色警报。导弹。钻头。我把我的课赶出去，以比较有组织的方式，到我们的安全区域。我们是第一个到达的。我们等待。没有其他人跟着。最后，有人告诉我，“那只是救护车的警笛声，安娜。演习是后天进行的。”
拖着脚步回到教室，我和我的学生们一起咯咯笑我们的后夏季导弹抖动。一些人承认他们知道那不是导弹警报。他们看到有机会跳过最后15分钟的课，就接受了。
在实际演练的那一天？好，孩子还是孩子，当我们把几百名学生挤到一个幽闭恐惧症非常严重的“安全地方”时，人们听到了许多推挤、推挤和“断断续续”的声音，远离打碎窗户的危险。
我必须向我的学生解释一些实际的事情：如果有导弹警报或地震，我该去哪里？例如。但今年，我也会提醒我的学生，在有压力的时候，找到你的另一张地图：了解你的安全地点，以及如何找到你的路。
我用马屁刺耳的汽笛声把我自己送到蒙特利尔的皇家山来冷却热黏的空气，我的安全地点，还是我的家，虽然很遥远——我想，我多么希望我能带着我的学生们去那里。
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